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      建好課堂主陣地!河南啟動本科高?!罢n堂教學質量提升年專項行動”

      發布日期:2022-02-19 瀏覽量:40

             “四個堅持”提升課堂教學質量和人才培養質量,“十項內容”確保專項行動見行見效。2月18日,記者從省教育廳獲悉,今年我省將在本科高校開展“課堂教學質量提升年專項行動”,通過深化本科教育教學改革,發揮好課堂教學的人才培養主渠道、主陣地、主戰場作用,切實提高課堂教學質量和育人水平。這也是教育系統貫徹落實省委“能力作風建設年”活動部署的實際行動。

      “四個堅持”提升課堂教學質量和人才培養質量


             新鮮出爐的《河南省本科高?!罢n堂教學質量提升年專項行動”實施方案》明確,各本科高校要通過堅持目標導向、堅持方法創新、堅持持續改進、堅持教學激勵等“四個堅持”,實現全面提升課堂教學質量、切實提升人才培養質量的目標。

             堅持目標導向。各本科高校要對標一流,追求卓越,分析課堂教學存在的重點難點問題,強化本科人才培養高標要求和底線思維,堅持目標導向、問題導向、結果導向,全面開展課堂教學評價工作,找準制約課堂教學質量的關鍵點,系統設計、綜合施策、全面推進,打造卓越課堂,引領質量提升。

             堅持方法創新。各本科高校要綜合運用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術手段,升級改造智慧教室,提升教師智慧教學手段和能力,引領教育理念和教育模式創新,深度挖掘課堂教學常態監測數據資源,全面推進智慧教學落地落細。

             堅持持續改進。各本科高校要緊扣本科教學課程“兩性一度”,落實“以本為本”“四個回歸”,以教學評估為契機,推行成果導向課程改革,建立和完善高校課堂教學質量持續改進機制。

             堅持教學激勵。各本科高校要加強學校教師教學榮譽體系和激勵制度建設,開展省、校、院三級課堂教學質量評選活動,促進課堂教學迭代更新,激發廣大教師教育教學熱情,不斷提高教學水平和教學質量。


      圖片

      “十項內容”確保專項行動見行見效


             “課堂教學質量提升年專項行動”包括“創新課堂教學理念”“深化課程思政建設”等十項內容,各高校要從理念、課程、制度、評價體系等方面著手,以課堂教學質量的提升推動本科教育的高質量發展。

             創新課堂教學理念——主動適應新時代人才培養多樣化需求,認真查找當前課堂教學環節存在的突出問題,建立“目標導向-整改問題-改進舉措-任務達成”目錄清單,明確課堂教學改革目標。

             深化課程思政建設——構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政工作體系、教學體系和內容體系,評選一批課程思政典型,編寫一批課程思政優秀案例,全面推進課程思政高質量建設,提高課程育人效果。

             健全教學管理制度——加強頂層設計,堅持問題導向,全面梳理、完善和修訂高校課堂教學管理規章制度,進一步明確課堂教學規范和質量標準,強化課堂教學管理,鼓勵教師探索教學改革,激發教師教學熱情,全面提高課堂教學質量,打造一批教學管理標桿院系、示范教務處。

             重塑課堂教學生態——深化智慧教學改革與實踐,創新課堂教學模式,更新教學內容、教學過程、教學方法和教學評價,構建課堂新生態;打造省、校聯動的信息化智慧教學監測平臺體系,加強學生學習行為和學習效果大數據分析,優化課堂教學設計,開展優秀課堂教學設計創新大賽。

             提高課程建設質量——堅持高階性、創新性、挑戰度標準,貫徹“學生中心、產出導向、持續改進”理念,全面推進一流課程建設與評估;加強“十四五”規劃教材建設,支持編寫“四新”教材,推動校企合編產教融合教材,鼓勵編寫智能化新形態教材,用好“馬工程”重點教材;充分利用現代信息技術和手段,推進課程資源建設,進一步強化過程性考核,推進教考分離改革,開展在線開放課程學分互認制度,適應學生個性化學習需求;引進優質教學資源,為學生提供充足的學習資源,提升學生自學能力;分類建立全省高校課程教學資源共享平臺,實現各類優質資源的協同共享。

             提升教師教學能力——遵循教師成長規律,以智慧教學能力提升工作坊為抓手,提升教師智慧教學素養;堅持賽訓導引,創新形式和內容,開展以“主干課、一本書、隨機抽、分類比”為特色的省、校兩級賽訓體系,推動課堂教學革命;強化基層教學組織傳、幫、帶功能,發揮優秀基層教學組織和教學名師在課堂教學中的帶動作用,選樹一批標桿基層教學組織;推動教師教學發展中心建設,充分發揮規劃指導、培養培訓、咨詢服務、研討交流等職能,切實提高初任教師的勝任力、青年教師的創新力,助推青年教師加速成長,實現優質資源共建共享和青年教師個性化發展。

             整頓課堂教學秩序——規范教育教學秩序,嚴格課堂教學過程管理,開展課堂教學秩序專項整頓行動,建立課堂教學秩序紅、黑榜名單制度;強化教育教學過程管理力度和規章執行力度,嚴管、嚴抓教學秩序,全面提升學生課堂出勤率、聽課率;加強教風、學風、考風和師德師風建設,對教師教學過程、學生學習過程、教學管理過程、教學資源和條件環境建設及應用進行全面檢查,加大整改和投入力度,形成規范科學的全員、全過程、全方位育人體系。

             重構課堂教學評價——強化分類評價和增值評價,完善課堂教學質量評價體系,不同類型高校要建立不同的評價體系,充分發揮評價的診斷、激勵、改進、導向作用;科學制訂專業類(課程群)課堂教學評價指標體系,開展評教隊伍省、校兩級培訓,培養一批能夠科學評價課堂教學質量的學生評教隊伍,構建師生雙向互評的評價模式;突出學生中心和產出導向,強化專業(課程)競賽、展演、社會實踐等多種形式與課堂教學評價的深度融合,結合專業(課程)特色構建全專業覆蓋、全員參與的競賽(展演、社會實踐等)體系,創新課堂教學評價模式。

             培育課堂教學成果——堅持問題導向,聚焦高校課堂教學改革過程中存在的關鍵問題和瓶頸,立項一批專項課堂教學改革研究和實踐項目,遴選一批省級優秀課堂教學典型案例,有計劃地推進課堂教學研究成果培育,提升課堂育人成效。

             建立教學榮譽體系——加強正面引導,營造尊師重教的良好教學生態,建立由省級課堂教學質量建設示范校、示范教務處、標桿院系、標桿基層教學組織、杰出教學獎和校級教師教學榮譽獎項等構成的省、校兩級本科教學榮譽體系,激勵在本科教學工作中做出突出貢獻的學校、教務處、院系和一線教師,引導全省本科高校切實落實立德樹人根本任務,踐行“四個相統一”,爭做“四有好老師”和“四個引路人”,不斷提升教書育人能力。



      來源 | 河南日報客戶端(記者  史曉琪)

      轉載 | 河南省教育廳

      https://mp.weixin.qq.com/s/MezyGYMBO_jzKJ158kxVWQ





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